《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程標(biāo)準(zhǔn)
(2023級(jí)適用)
課程性質(zhì)：公共基礎(chǔ)必修課
課程代碼：第一學(xué)期 至 第四學(xué)期 依次從2700100001 至 2700100004
學(xué)時(shí)數(shù)：16 (第一學(xué)期 至 第四學(xué)期 各 4 學(xué)時(shí))
學(xué)分?jǐn)?shù)：1 (第一學(xué)期 至 第四學(xué)期各 0.25 學(xué)分)
開設(shè)學(xué)期：1、2、3、4
適用對(duì)象：高職各專業(yè) (含三年制高職、五年一貫制和三二連讀)
開課系部：各教學(xué)系（院）部
一、課程性質(zhì)
(一) 課程定位
《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程為公共基礎(chǔ)必修課。該課程貫穿整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)過程，既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面培養(yǎng)和終身發(fā)展。通過激發(fā)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀，促使學(xué)生明確職業(yè)定位，理性規(guī)劃自身未來職業(yè)發(fā)展，主動(dòng)提高專業(yè)技術(shù)技能，逐漸養(yǎng)成職業(yè)綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)和職業(yè)生涯管理能力。
(二) 設(shè)計(jì)思路
根據(jù)教育部頒教學(xué)大綱要求，緊緊圍繞本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合在就業(yè)教育指導(dǎo)工作中遇到的實(shí)際問題，通過項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)求職欲望，解決就業(yè)困惑、疏導(dǎo)就業(yè)心理壓力等，針對(duì)所學(xué)專業(yè)和職業(yè)崗位編制就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式靈活多樣，注重實(shí)操，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，具有鮮明的職業(yè)特色，把就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)融入到整個(gè)專業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)全過程，指導(dǎo)和幫助學(xué)生提升就業(yè)綜合實(shí)戰(zhàn)能力。
二、課程目標(biāo)
通過本課程教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在素質(zhì)、知識(shí)和技能三個(gè)層面均達(dá)到以下目標(biāo)。
素質(zhì)層面：重點(diǎn)表現(xiàn)在思政素質(zhì)，包括成才觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀。通過本課程的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，把個(gè)人發(fā)展和國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和擇業(yè)意識(shí)，主動(dòng)規(guī)劃個(gè)人生涯發(fā)展，能夠嚴(yán)格按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范個(gè)人職業(yè)行為操守，積極為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展付出勞動(dòng)并持續(xù)努力。
知識(shí)層面：通過本課程的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)；較為清晰地認(rèn)識(shí)自己的特性、職業(yè)的特性以及社會(huì)環(huán)境；了解就業(yè)形勢(shì)與政策法規(guī)；掌握基本的勞動(dòng)力市場(chǎng)信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。
技能層面：通過本課程的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備足夠的自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應(yīng)該通過課程提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、表現(xiàn)技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。
三、課程要求與內(nèi)容
(一) 課程安排
課程管理：以系（院）部為主體，采取靈活多樣的形式，開展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)管理。同時(shí)，發(fā)揮“一把手”工程效能，逐步完善就業(yè)教育工作機(jī)制。
課時(shí)分配：一般至少應(yīng)在第一學(xué)期至第四學(xué)期各開設(shè) 4 學(xué)時(shí)。五年一貫制和三二連讀專科階段安排各學(xué)期課程。如特殊情況需要調(diào)整，需在報(bào)備教學(xué)授課計(jì)劃時(shí)予以說明。
(二) 課程內(nèi)容
授課內(nèi)容分配：參見《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》授課內(nèi)容及課時(shí)分配表。
《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》授課內(nèi)容及課時(shí)分配表
 內(nèi) 容
|
授課 內(nèi)容 |
通識(shí)內(nèi)容分解 |
專業(yè)指導(dǎo)設(shè)計(jì) |
學(xué) 時(shí) |
教學(xué)團(tuán)隊(duì) （含任課教師及就業(yè)指導(dǎo)人員） |
備注 |
第一 模塊 |
建立職 業(yè)生涯 意識(shí) |
職涯發(fā)展與規(guī) 劃導(dǎo)論 影響職業(yè)規(guī)劃 的因素 |
教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù) 專業(yè)按人才培 養(yǎng)方案進(jìn)行設(shè) 計(jì) |
4 |
校內(nèi)外專兼任教師、專 家 (包括市縣區(qū)人社部 門工作人員、企業(yè)高管 及高級(jí)技術(shù)人員) 、優(yōu)秀校友等 |
第一 學(xué)期 |
第二 模塊 |
規(guī)劃個(gè)人職業(yè)發(fā)展 |
認(rèn)識(shí)自我 了解職業(yè) 了解環(huán)境 職業(yè)發(fā)展決策 制定學(xué)業(yè)規(guī)劃 |
教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)專業(yè)按人才培養(yǎng)方案進(jìn)行設(shè)計(jì) |
4 |
校內(nèi)外專兼任教師、專家(包括市縣區(qū)人社部門工作人員、企業(yè)高管及級(jí)技術(shù)人員) 、優(yōu)秀校友等 |
第二 學(xué)期 |
第三 模塊 |
提 高 就 業(yè)能力 |
目標(biāo)職業(yè)對(duì)個(gè)人技能與素質(zhì)的要求 實(shí)施學(xué)業(yè)規(guī)劃 |
教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)：將專業(yè)與職業(yè)對(duì)接 |
4 |
校內(nèi)外專兼任教師、專家(包括市縣區(qū)人社部門工作人員、企業(yè)高管及級(jí)技術(shù)人員) 、優(yōu)秀校友等 |
第三 學(xué)期 |
第四 模塊 |
求職與職 業(yè)適應(yīng)指導(dǎo) |
搜集就業(yè)信息撰寫簡(jiǎn)歷 面試技巧 心理調(diào)適 角色轉(zhuǎn)變 就業(yè)權(quán)益保護(hù) |
教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)管理工作設(shè)計(jì)：針對(duì)專業(yè)與職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行 |
4 |
校內(nèi)外專兼任教師、專家(包括市縣區(qū)人社部門工作人員、企業(yè)高管及高級(jí)技術(shù)人員) 、優(yōu)秀校友等 |
第四 學(xué)期 |
五、學(xué)生考核與評(píng)價(jià)
( 一) 考核內(nèi)容組成及學(xué)分比例：
1.形成性考核：考勤、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)作業(yè) (50%)。
2.終結(jié)性考核：主要測(cè)評(píng)就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變和技能達(dá)標(biāo)情況，書面材料采取總結(jié)性報(bào)告形式，即包括職業(yè)崗位分析和職業(yè)生涯規(guī)劃書、求職簡(jiǎn)歷 (50%)。
(二) 考核評(píng)價(jià)要求：
1.在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，要從學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度以及實(shí)際形成的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力兩大方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是和實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，需要評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，包括對(duì)個(gè)人和工作環(huán)境的了解程度、短期和長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的制定和實(shí)施情況。
2.在評(píng)價(jià)重點(diǎn)方面，采用過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，應(yīng)加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)。提倡每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，記錄職業(yè)發(fā)展規(guī)劃過程中的自我了解、職業(yè)了解和職業(yè)決策過程。
3.在評(píng)價(jià)方式方面，要采用定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。對(duì)于知識(shí)可以使用考試等量化的評(píng)價(jià)方式；對(duì)于實(shí)際的操作能力，可以通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)以及老師和學(xué)生的訪談等方式進(jìn)行。
六、課程整體設(shè)計(jì)
序 號(hào) |
教學(xué) 模塊 |
教學(xué)任務(wù) |
教學(xué)目標(biāo) |
教學(xué)內(nèi)容 |
教學(xué)重點(diǎn) |
教學(xué)情景設(shè)計(jì)建議 |
最少 學(xué)時(shí) |
1 |
建立職業(yè)生涯 意識(shí) |
使學(xué)生意識(shí)到確立自身發(fā)展目標(biāo)的重要性 ，了解職業(yè) 的特性，思考 未來理想職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系 ，逐步確立長(zhǎng)遠(yuǎn)而穩(wěn)定的發(fā)展目標(biāo) ，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性、積極性。 |
1.通過介紹職 業(yè)對(duì)個(gè)體生活 的重要意義以 及對(duì)畢業(yè)生就 業(yè)形勢(shì)的介紹 與分析，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自身的職業(yè)發(fā)展；了解職業(yè)生涯 規(guī)劃的基本概 念 和 基 本 思 路；明確學(xué)習(xí) 生活與未來職業(yè) 生 涯 的 關(guān) 系； 2.使學(xué)生了解影響職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃的內(nèi)外 部重要因素，為科學(xué)、有效 地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃做好鋪墊與準(zhǔn)備。 |
( 一) 職涯發(fā)展與規(guī)劃導(dǎo)論 1.職業(yè)對(duì)個(gè)體生活的重要意義、 畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)； 2.所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)類別，以 及相關(guān)職業(yè)和行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)； 3.職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃的基本 概念； 4.生涯規(guī)劃與未來生活的關(guān)系； 5.職業(yè)角色與其他生活角色的 關(guān)系； 6.大學(xué)生活 (專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)活 動(dòng)、課外兼職等) 對(duì)職業(yè)生涯發(fā) 展的影響。 |
結(jié) 合 學(xué) 生 所 學(xué) 專 業(yè) 進(jìn) 行 職 業(yè) 崗 位 分 析，并融入思 政元素： 1. 以 就 業(yè) 為 導(dǎo) 向 育 人 智 慧 融 化 于心 靈、匯聚精神 能踐于行動(dòng)； 2. 以 職 業(yè) 崗 位 勝 任 力 為 引 導(dǎo) 提 升 學(xué) 生 綜 合 素 養(yǎng) 意識(shí)。 |
建議采取 案例分析角色扮演場(chǎng)景訓(xùn)練課堂討論 分組調(diào)查等方式，根據(jù)實(shí)際情況自行分配設(shè)計(jì)。 |
4 |
(二) 影響職業(yè)規(guī)劃的因素 1.影響職業(yè)生涯發(fā)展的自身因 素； 2.影響職業(yè)生涯發(fā)展的職業(yè)因 素； 3.影響職業(yè)生涯發(fā)展的環(huán)境因 素。 |
2 |
規(guī)劃個(gè)人職業(yè)發(fā)展 |
使學(xué)生了解自我、了解職業(yè)，學(xué)習(xí)決策 方法，形成初步 的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定人生不同階段的職業(yè)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng) 的生活模式。 |
1.引導(dǎo)學(xué)生通 過各種方法、手段來了解自 我，并了解自 我特性與職業(yè) 選擇和發(fā)展的 關(guān)系，形成初 步的職業(yè)生涯 目標(biāo)。 |
( 一) 認(rèn)識(shí)自我 1.能力與技能的概念；能力、技 能與職業(yè)的關(guān)系；個(gè)人能力與技 能的評(píng)定方法； 2.興趣的概念；興趣與職業(yè)的關(guān) 系；興趣的評(píng)定方法； 3.人格的概念；人格與職業(yè)的關(guān) 系；人格的評(píng)定方法； 4.需要和價(jià)值觀的概念；價(jià)值觀 與職業(yè)的關(guān)系；價(jià)值觀的評(píng)定方 法； 5.整合以上特性，形成初步的職 業(yè)期望。 |
參 考 網(wǎng) 絡(luò) 教 學(xué) 資 源 案 例 設(shè)計(jì)，并融入 思政元素，啟 發(fā) 學(xué) 生 正 確 認(rèn)識(shí)自我，建 立 未 來 職 涯 期待素養(yǎng)，樹 立 新 時(shí) 代 大 學(xué)生人生觀、 價(jià)值觀、就業(yè) 觀 和 社 會(huì) 責(zé) 任意識(shí)。 |
建議采?。?/span> 課堂講授 小組討論 案例分析 經(jīng)驗(yàn)交流 常 用 測(cè) 評(píng) 工 具 等 方 式 進(jìn) 行 設(shè) 計(jì)。 |
1 |
2 |
規(guī)劃個(gè)人職業(yè)發(fā)展 |
使學(xué)生了解自我、了解職業(yè)，學(xué)習(xí)決策方法，形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃 ，確定人生不同階段的職業(yè)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng) 的生活模式。 |
2.使學(xué)生了解 相關(guān)職業(yè)和行 業(yè)，掌握搜集 和管理職業(yè)信 息的方法。 |
(二) 了解職業(yè) 1.我國(guó)對(duì)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的劃分及概 述；我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本狀 況；國(guó)內(nèi)外職業(yè)分類方法；2.影響勞動(dòng)力市場(chǎng)的因素； 3.根據(jù)設(shè)定的職業(yè)生涯目標(biāo)確 定職業(yè)探索的方向； 4.職業(yè)信息的內(nèi)容：工作內(nèi)容、 工作環(huán)境、能力和技能要求、從 業(yè)人員共有的人格特征、未來發(fā) 展前景、薪資待遇、對(duì)生活的影 響等； 5.搜集職業(yè)信息的方法：可利用 學(xué)校、社區(qū)、家庭、朋友等資源。 |
參 考 網(wǎng) 絡(luò) 教 學(xué) 資 源 案 例 設(shè)計(jì)，并融入思政元素，啟發(fā) 學(xué) 生 正 確認(rèn)識(shí)自我，建立 自 身 職 涯素 養(yǎng) 與 現(xiàn) 實(shí)專 業(yè)學(xué) 業(yè) 學(xué)習(xí) 之 間 的 緊密關(guān)聯(lián)，樹立科 學(xué) 規(guī) 劃 學(xué)業(yè)意識(shí)，并為之付諸行動(dòng)，樹 立 持 之 以恒 的 堅(jiān) 定 信心。 |
建議采?。?/span> 課堂講授 小組討論 案例分析 經(jīng)驗(yàn)分享 分組調(diào)查 等方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。 |
1 |
3.使學(xué)生了解所處環(huán)境中的各種資源和限制，能夠在生涯決策和職業(yè) 選擇中充分利用資源。 |
(三) 了解環(huán)境 1.探索學(xué)校、院系、家庭以及朋 友等構(gòu)成的小環(huán)境中的可利用資源； 2.了解國(guó)家、社會(huì)、地方區(qū)域等 大環(huán)境中的相關(guān)政策法規(guī)、經(jīng)濟(jì) 形勢(shì)，探索其對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的意義和價(jià)值。 |
建議采?。?/span> 課堂講授 小組討論 點(diǎn)評(píng)互動(dòng) 案例分析 經(jīng)驗(yàn)分享 分組調(diào)查 等方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。 |
1 |
4.使學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展決策 類型和決策的 影響因素，思考并改進(jìn)自己 的決策模式。 引導(dǎo)學(xué)生將決 策技能應(yīng)用于學(xué)業(yè)規(guī)劃、職 業(yè)目標(biāo)選擇及 職 業(yè) 生 涯 過 程。 |
(四) 職業(yè)生涯發(fā)展決策 1. 決策類型；職業(yè)生涯與發(fā)展 決策的影響因素 (教育程度、工 作及家庭對(duì)決策的影響，個(gè)人因 素及環(huán)境因素)； 2.決策相關(guān)理論；決策模型在職 業(yè)生涯與發(fā)展決策過程中的應(yīng) 用； 3.做出決策并制定個(gè)人行動(dòng)計(jì) 劃； 4.識(shí)別決策過程中的影響因素， 提高問題解決技能； 5.識(shí)別決策過程中的消極思維， 構(gòu)建積極的自我對(duì)話。 |
1 |
3 |
提 高 就 業(yè) 能力 |
使學(xué)生詳細(xì)了解本專業(yè)的職業(yè)要求，順利調(diào)整和實(shí)施學(xué)業(yè)規(guī)劃，有針對(duì)性地提高自身綜合素質(zhì)和職業(yè)需要的技能 ， 以勝任未來的工作。 |
具體分析已確定職業(yè)和該職業(yè)需要的專業(yè)技能、通用技 能，以及對(duì)個(gè) 人 素 質(zhì) 的 要 求，并學(xué)會(huì)通過各種途徑來有效地提高這些技能。 |
1. 目標(biāo)職業(yè)對(duì)專業(yè)技能的要求； 這些技能與所學(xué)專業(yè)課程的關(guān) 系；評(píng)價(jià)個(gè)人目前所掌握的專業(yè) 技能水平； 2. 目標(biāo)職業(yè)對(duì)通用技能(表達(dá)溝 通、人際交往、分析判斷、問題 解決、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作、組 織管理、客戶服務(wù)等) 的要求； 識(shí)別并評(píng)價(jià)自己的通用技能；掌 握通用技能的提高方法； |
結(jié) 合 學(xué) 生 所 學(xué) 專 業(yè) 進(jìn) 行 職 業(yè) 崗 位 分 析，并融入思 政元素： 參 考 網(wǎng) 絡(luò) 教 學(xué) 資 源 案 例 指 導(dǎo) 學(xué) 生 撰 寫 職 業(yè) 生 涯 規(guī)劃書。 重 點(diǎn) 幫 助 學(xué) 生 提 高 學(xué) 生 技能，包括溝 通技能、解決 問題技能、自 我 管 理 技 能 和 人 際 交 往 技 能 等 在 內(nèi) 的 的 各 種 通 用技能。 |
建議采取 職場(chǎng)人物訪談、小組 討論、團(tuán)隊(duì)基地訓(xùn)練等場(chǎng)景，進(jìn)行人職匹 配設(shè)計(jì)，預(yù)判職業(yè)崗 位，進(jìn)行就業(yè)崗位模擬實(shí)訓(xùn)，根據(jù)實(shí)際情況靈活分配學(xué)時(shí)，開展實(shí)境教學(xué)。 |
4 |
3. 目標(biāo)職業(yè)對(duì)個(gè)人素質(zhì) (自信、 自立、責(zé)任心、誠(chéng)信、時(shí)間管理、 主動(dòng)、勤奮等) 的要求；了解個(gè) 人的素質(zhì)特征；制定提高個(gè)人素 質(zhì)的實(shí)施計(jì)劃； 4.根據(jù)目標(biāo)職業(yè)要求，制定大學(xué) 期間的學(xué)業(yè)規(guī)劃。 |
4 |
求職與職 業(yè)適應(yīng)指導(dǎo) |
使學(xué)生提高求職技能 ，增進(jìn)心理調(diào)適 能力 ，維護(hù)個(gè)人合法權(quán)益，進(jìn)而有效地管理求職過程。 |
1.使畢業(yè)生能 夠及時(shí)、有效 地獲取就業(yè)信 息，建立就業(yè) 信息的搜集渠 道，幫助畢業(yè) 生提高信息收 集與處理的效 率與質(zhì)量； 2. 使學(xué)生掌握 求職過程中簡(jiǎn) 歷和求職信的 撰寫技巧，掌 握面試的基本 形式和面試應(yīng) 對(duì)要點(diǎn)，提高 面試技能。 |
( 一) 搜集就業(yè)信息 1.了解就業(yè)信息； 2.搜集就業(yè)信息； 3.分析與利用就業(yè)信息。
(二) 簡(jiǎn)歷撰寫與面試技巧 1.簡(jiǎn)歷制作的注意事項(xiàng)； 2.求職禮儀； 3.面試基本類型與應(yīng)對(duì)技巧； 4.面試后注意事項(xiàng)。 |
結(jié) 合 學(xué) 生 所 學(xué) 專 業(yè) 進(jìn) 行 職 業(yè) 崗 位 分 析，并融入思 政元素： 1.搜集就業(yè)信 息渠道，指導(dǎo) 幫 助 學(xué) 生 設(shè) 計(jì)求職簡(jiǎn)歷。 2.指導(dǎo)學(xué)生面試技巧 心理調(diào)適 就 業(yè) 權(quán) 益 保 護(hù) |
建議采?。?/span> 職場(chǎng)人物訪談、小組 訓(xùn)練、模擬面試、職場(chǎng)觀摩 等經(jīng)驗(yàn)分享，使學(xué)生通過角色轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)就業(yè)崗位變化，增強(qiáng)求職 、 就 職、履職信心。 |
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求 職 過 程 指導(dǎo) |
使學(xué)生提高求 職技能 ，增進(jìn) 心 理 調(diào) 適 能 力 ，維護(hù)個(gè)人合法權(quán)益，進(jìn)而有效地管理求職過程。 |
3.使學(xué)生理解 心理調(diào)適的重 要作用；指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的心理調(diào) 適方法，更好地應(yīng)對(duì)求職挫折，抒解負(fù)面情緒；4.使學(xué)生了解 就業(yè)過程中的 基本權(quán)益與常 見 的 侵 權(quán) 行 為，掌握權(quán)益 保護(hù)的方法與途徑，維護(hù)個(gè)人 的 合 法 權(quán)益。 |
(三) 心理調(diào)適和角色轉(zhuǎn)變 1.求職過程中常見的心理問題； 2.心理調(diào)適的作用與方法； 3.建立個(gè)性化的心理調(diào)適方法。
(四) 就業(yè)權(quán)益保護(hù) 1.求職過程中常見的侵權(quán)、違法 行為； 2.就業(yè)協(xié)議與勞動(dòng)合同的簽訂； 3.違約責(zé)任與勞動(dòng)爭(zhēng)議； 4.社會(huì)保險(xiǎn)的有關(guān)知識(shí)。 |
結(jié) 合 學(xué) 生 所 學(xué) 專 業(yè) 進(jìn) 行 職 業(yè) 崗 位 分 析，并融入思 政元素： 1.搜集就業(yè)信 息渠道，指導(dǎo) 幫 助 學(xué) 生 設(shè) 計(jì)求職簡(jiǎn)歷。 2.指導(dǎo)學(xué)生面試技巧 心理調(diào)適 就 業(yè) 權(quán) 益 保 護(hù) |
針 對(duì) 職 業(yè) 崗 位 和 角 色，設(shè)計(jì)就職模擬和 體驗(yàn)訓(xùn)練方案。 建議采取 經(jīng)驗(yàn)分享， 體驗(yàn)式 案例分析，帶入學(xué) 生角色轉(zhuǎn)化，調(diào)整崗位適應(yīng)能力，體驗(yàn)求職、就職過程，提高求職欲，增強(qiáng)自我展示信心。 |
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職 業(yè) 適 應(yīng) 與 發(fā) 展 |
使學(xué)生了解學(xué)習(xí)與工作 的不同、學(xué)校與職場(chǎng) 的 區(qū)別 ， 引 導(dǎo)學(xué)生順利適應(yīng)生涯角色的轉(zhuǎn)換 ，為個(gè)人職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 |
1.引導(dǎo)學(xué)生了解 學(xué)校 和 職 場(chǎng)、學(xué)生和職業(yè)人的差別， 建立對(duì)工作環(huán)境客觀合理的 期待，在心理上做好進(jìn)入職 業(yè) 角 色 的 準(zhǔn) 備，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。 |
( 一) 從學(xué)生到職業(yè)人的過渡 1.學(xué)校和職場(chǎng)的差別；學(xué)生和職 業(yè)人的差別； 2.初入職場(chǎng)可能會(huì)面臨的問題 以及解決方式。 |
結(jié) 合 學(xué) 生 所 學(xué) 專 業(yè) 進(jìn) 行 職 業(yè) 崗 位 分 析，并融入思 政元素：指導(dǎo) 學(xué) 生 從 心理 適 應(yīng) 到 生 涯 角 色 適 應(yīng) 的 轉(zhuǎn)換，樹立良 好 的 職 業(yè) 形 象 和 職 業(yè) 行 為規(guī)范意識(shí)。 |
針 對(duì) 職 業(yè) 崗 位 和 角 色，采取經(jīng) 驗(yàn)分享，案 例 分 析 設(shè) 計(jì) 履 職 模 擬 和 體 驗(yàn) 式 訓(xùn) 練 或 實(shí)習(xí)、見習(xí) 方案。 |
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2.使學(xué)生了解 影響職業(yè)成功 的因素，積累相關(guān)技能，發(fā)展良好品質(zhì)， 成為合格的職業(yè)人。 |
(二) 工作中應(yīng)注意的因素 1.影響職業(yè)成功的因素——所 需知識(shí)、技能及態(tài)度的變化； 2.有效的工作態(tài)度及行為； 3.工作中的人際溝通； 4.職業(yè)道德培養(yǎng)。 |
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修訂：合作服務(wù)處提供
制定 (修訂) 日期：2023.05.06
審核：教務(wù)處